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【思政访谈】全课程育人:思政课与其他各类课同向同行

文字:广外宣 图片:新闻网 编辑: 提交时间:2017年10月31日 审核时间:2017年11月30日 点击数:131

 

编者按 习近平总书记在十九大报告中强调,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。

近年来,我校坚持把立德树人作为中心环节,实现全程育人、全方位育人,着力解决培养什么人、如何培养人、为谁培养人这一根本性问题。努力把学生培养成“双高”(思想素质高、专业水平高)、“两强”(跨文化交际能力强、实践创新能力强),具有国际视野,通晓国际规则,能直接参与国际合作与竞争、有社会责任感的国际化人才。在学校思想政治工作会议召开之际,本网在继上半年的二级学院思政专访之后,接着推出两篇反映全课程育人、全方位育人的专题报道。

 

5月12日,图书馆报告厅里座无虚席,同学们正在聚精会神地听一堂特殊的课——校党委书记、校长隋广军为他们的带来的“思政第一课”。隋广军循循善诱,透彻讲解要以“忠”“思”“勤”“慎”报效国家,赢得热烈掌声。课后,同学们纷纷表示,将认真履行大学生的责任与担当,在国际化交流中发挥自己的作用。本学期开始,二级学院36名院长、书记共为8000多名本科生和研究生讲授思想政治理论课。我校以思政课与专业课相结合的育人方式,培养学生成长成才,落实全国、全省高校思想政治工作会议精神。

隋广军讲授“思政第一课”

 慎海雄鼓励我校思政课教师“要有底气做好思政工作”

思政课:“课内+课外”“线上+线下”,提高教育成效

近来,围绕深化学生思政教育、培育和践行社会主义核心价值观,我校不断加强师资队伍建设,创新教育理念与做法,采用“课内+课外”“线上+线下”的方式,着力推进思想政治教育,积极推进核心价值观进教材、进课堂、进头脑,成效显著,获 “广东省社会主义核心价值观示范点”荣誉称号。

马克思主义学院获全省培育和践行社会主义核心价值观示范点

2015年,经广东省教育厅组织专家对各高校推荐人选进行评审,我校马克思主义学院教授谢迪斌被确定为首批广东省高校思想政治理论课“名师工作室”人选之一,工作室成员包括宋善文、崔艳红、郑亚伟等。这是扩大名师辐射效应,加强思想政治理论课教师队伍建设的新举措。马克思主义学院教授张剑抒、副教授向海英先后获得广东省理论宣传青年优秀人才荣誉称号。

面对“一张嘴、一支粉笔、一张PPT”的传统授课模式逐渐满足不了信息化时代的要求这样的现实,我校正在逐步推进思政工作“信息化”,筹划和网络科技公司合作,把网络技术和教学内容相结合,实现互联网教学、人机对话、成绩考核等,更新思政课堂授课方式的灵活度,使得学生更容易吸收思政课堂的知识。

除了必修课,学校积极创造条件在本科生中开设思想政治理论课选修课。目前,已经开设《西方哲学概论》《西方政治思想史》《中国政治思想史》等课程,全部采用马克思主义理论研究和建设工程重点教材,教学效果良好,受到学生欢迎。

思想道德修养与法律基础课第二课堂DV剧大赛

课堂授课之外,思政课程还有意识地与第二课堂结合。人生DV剧大赛作为思想道德修养与法律基础课的第二课堂和特色品牌活动,通过展现大学生的思想与生活实际和大学生看待社会现象的视角,来拓展学生思考人生的途径。由于作品内容形式有趣新颖,又贴近大学生的生活,人生DV剧大赛自2013年开办以来,受到了学生们的欢迎与好评。几年来累积了不少优秀作品,这些优秀的获奖作品也将作为思修课堂的生动教学素材充分利用。随着参与人数的逐年增加和学生积极性的提高,大赛从每年一次举办一次发展为每学期举办一次。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”学生学习了理论,还要通过实践进一步观察社会,发现社会矛盾,正确理解社会现状。所以,我校积极与黄埔军校纪念馆等单位开展合作,推广社会实践导师制,加大“实践化”力度。学生自大一入学开始便有老师一对一辅导。导师主要对学生社会实践进行理论指导,加深学生对理论的理解,促进学生理论与实践的相结合。

专业课:润物细无声,成风化人

大学教育,不仅要授予青年学生以知识,还要予以青年学生正确的思政教育和引领。信息学院老师通过讲学授课、言传身教,将思政教育融入课堂和指导学生实践活动中。谢建国教授在讲授《互联网程序设计》课程时,将网络安全相关知识点结合国家发展方向,引导学生关注国家、社会信息化的发展趋势,把专业技术用在国家、社会发展的关键之处。要求学生认真学习《中华人民共和国网络安全法》,引导学生成为守法有道德的技术人员。

英语教育学院教师吕琳琼老师充分利用《教育创新与批评性思维》《德育原理》等课程内容,在课堂教学过程中不失时机地开展学生思政教育。英语教育系2015级2班黄同学表示自己“虽然每时每刻大脑都在活动,但以前却没有想过‘思维’有不同的类型和层次。布鲁姆思维分类学让我意识到要用不同的思维方式去对待具有不同可信度的信息,如老师讲的微信阅读就是一个很好的例子。原来经常不假思索地转发一些耸人听闻的帖子,而现在我就会先在微信的‘搜索’功能中先看看到底是真是假,同一件事有其他什么不同的说法。”

德育教学融入专业课成学校老师共识。除了思政课教师,专业课老师也都有着强烈的“教书与育人、立德与树人融为一体”的责任意识。省级教学名师郭桂杭表示,“传道、授业、解惑是教师的使命,选择做一名老师,就要全身心投入,对学生悉心栽培”,“教学案例必须要紧跟时代,知识新、案例新、方法新才能吸引学生”。他说,师生关系更多地是一种情感关系,师生之间平等、信任的状态所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。他在与学生交流中不断提醒学生,“摆脱学习中浮躁与功利的心态,用长远的目光去看待所学的知识,脚踏实地、勤勤恳恳地去学习与工作”。

省级教学名师郭桂杭在授课

珠江学者特聘教授徐海平时工作很忙,但他坚持带领学生阅读学术文献,并定期与学生们一同探讨论文进展,引导学生攻克难关。他说,这只是对恩师黄建华教授的做法的传承。“黄老师从来不会对任何人发火,非常体谅后辈。”徐海表示:“他总是以言传身教、润物无声的方式诠释做学问与做人应该是什么样子。”“我们对学生的责任,不仅在于教导他们如何做学问,更重要的是要教会他们怎么做人。”他教授的博士生冯永芳表示:“徐老师一直是我学习的榜样。”

围绕立德树人这一根本任务,学校通过全方位课程设计、全过程指导推进,将思政教育与价值观引领融入专业教师的话语体系,把育人要求落小、落细,落实在每一堂专业课程里、每一个教学环节中,让专业课程不仅满足学生成长需求和期待,更能引导学生选择正确的价值取向。学校已经形成“各门课程都有育人功能,所有教师都负有育人职责”的工作思路,如春风化雨般浸润学生的成长之路。

 

课堂教学是学生接受教育的主要方式。思想政治理论课和专业课程共同组成了大学生的课堂教学,是对大学生进行思政教育的主渠道。任何一门课程都蕴含着丰富的思政素材,教师通过深入挖掘专业课程的德育内涵和德育元素,使课程思政目标更加清晰、具体,正在朝着思政课与专业课协同发展,形成全课程育人格局。

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